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你知道怎样培养孩子自主阅读兴趣吗?

时间:2019-02-14 12:36点击:

是指孩子以前不认识字,或者认识极少量的字,为了达到让孩子从阅读中汲取知识,开阔视野,丰富孩子想像力的目的,年轻父母每天利用睡前,或者白天某时间段,陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主,以孩子听为辅,有时还可以进行随机互动,父母编故事讲给孩子,或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

自主阅读

是指孩子在识字量不断扩大的基础上,从简单的文章或者段落入手,自己去结合图片和文字,去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴,孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣,并不能真正读懂,但随着孩子识字量的扩大,会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时,会慢慢养成下意识关注阅读内容,不断扩大阅读的领域。

两种阅读的过渡

两种阅读方式从主体来看有着明显的不同,陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行,后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中,需要年轻父母多花一些时间和精力,做好孩子兴趣的培养,激发孩子主动关注阅读内容意识。

最初的过渡要从一句话,一幅图入手,年轻父母引导孩子自己去读,把一句话的大概意思弄明白,如果孩子识字量少,可以让孩子先挑认识的字读出来,然后父母把不认识的字读给孩子,再领读几遍,让孩子能达到通读一句话,最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时,这时就可以让孩子描述这句话的意思,以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样,由于图中的内容,有些孩子可能会看懂,有些看不懂,年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事,让孩子通过观察理解所包含的意思,然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。

通过循序渐进的引导,会让孩子把以前认识的字得到巩固,把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样,孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中,需要年轻父母经常鼓励孩子,肯定孩子的努力,让孩子阅读的自信心不断得到加强,最终为独立自主阅读打下坚实的基础。

进入自主阅读的周期

如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视,平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持,绝大多数孩子在一年半以后,也就是在五周岁半左右,能够把常用的汉字认识很多(幼儿记忆力非常惊人,只要带着兴趣专注地去识认字,有时两三遍就可能记住一个字,这主要源于孩子注意力比较专注,心无杂念,这点和成人有很大的不同)。至于具体识字量则因人而异,因为识字兴趣培养的过程中,孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同,有些是简单的字,有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说,这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑,你大可不必担心,阅读和积累是一个长期坚持的过程,因为我们有良好的阅读环境,并且汉语又是母语,这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时,我们可以回头看一下,孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段,如果你细分析会发现孩子说出的话,很多是符合汉字语法规则的。这样一来,孩子在自主阅读的时候,只要一句话有一半以上认识的字,结合口语方面的表达习惯,孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。

我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现,只要年轻父母非常重视孩子识字兴趣和阅读兴趣培养,通过两到三年时间的坚持,绝大孩子基本上都可以进入独立阅读的状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来看,由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养,更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣,这就让孩子在学前错失了对识字兴趣和自主阅读兴趣的敏感期。直到孩子进入小学后,由于每天疲于应付课外作业,还要参加一些兴趣班的学习,就使很多孩子最终没有进入阅读兴趣的实质性培养阶段。

自主阅读对认知和理解能力的积极意义

我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级,这主要源于孩子认知和理解能力还有很大的不足。认知和理解能力从哪里来?一是与年轻父母平时通过亲子沟通的教育和引导得来;二是孩子从电视、网络、交流和玩耍等渠道中得来;三是从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定的时间积累过程,如果年轻父母过早把孩子送入小学,那就意味着让孩子进入单一的课堂学习,失去很多提高认知和理解能力的时机。

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